唱游游戏怎么玩

唱游游戏怎么玩

1、“唱游”，即边唱歌边游戏的活动。唱游教学则是将“唱”和“游”相结合，利用律动、歌曲表演、音乐游戏等形式，引导学生在音乐活动中体验、感知音乐的节奏、力度、情绪等多种元素，从中获得音乐感受与学习相应音乐知识技能。

2、唱游教学活泼多样的教学形式与富有趣味性的教学手段，与低龄儿童心理特点相吻合，因此广泛应用于幼小衔接及小学低年级学生的音乐教学中。在具体教学实践中，唱游课很容易变为简单的“游戏+唱歌”，如何处理“唱”与“游”的关系成为教师们关注的重点。为了让两者有机结合，让学生在唱、玩、动中感受、理解、表现音乐，最终激发他们学习音乐的兴趣，一线音乐教师进行了不断探索。早在1936年，当时教育相关部门发布的《小学低年级唱游课程标准》中，就有“唱游”的概念。

3、经过多年发展，“唱游”不断被赋予新的时代意义。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》将第一学段(1—2年级)音乐课程的学习任务设置为“唱游·音乐”。新课标也再次强调，“唱游”不是简单的“音乐游戏”，所有活动的开展应根植于培养学生的音乐素养。实践中，很多一线音乐教师都发现，上好唱游课，因材施教、避免千篇一律非常关键。

4、天津市滨海新区大港第二小学音乐教师代丽杰表示，低年级的孩子活泼好动，而且每个人、每个班的特点都有所不同，同样的曲目、同样的游戏，可以利用不同的编创方式，结合学生特点赋予新意。比如，一年级的孩子刚上学，还不太能坐得住，她结合这个特点，在实际教学中，每学唱完一首歌曲，都会设置编创动作的环节，让学生们自己编创。或许每个班编创的都不一样，这样反而更有班级特色，更能体现出学生的智慧。

5、老师也可以从中观察孩子喜欢的律动动作、游戏形式。每次一首歌曲的演唱和动作学习完毕，她就会鼓励学生把自己学到的歌曲用表演唱的方式唱给家人听，下节音乐课让学生反馈，并给予他们表扬，这样孩子们课堂课后的学唱积极性都会更高。天津师范大学滨海附属小学音乐教师高一凡认为，唱游课和简单的唱歌游戏课还是有区别的。

唱游游戏怎么玩

1、唱歌游戏课是先学习唱歌，再根据歌词或旋律做游戏，有时候会限制学生的想象力和创造力，也不能为高年级多声部歌曲学习做铺垫。新课改后的唱游课是在游戏里学习唱歌，可以先用歌曲元素做游戏，再在游戏的意境里学习歌曲。如一年级的歌曲《咏鹅》，可以用歌由里面说唱的节奏贯穿全曲，利用“”的节奏型作为低声部，进行伴奏，让学生自由发挥和演绎，然后再学唱歌曲。小学生不仅学会演唱歌曲，同时还可以为歌曲伴奏，提高他们的音乐素养和创编能力，也为高年级多声部歌曲的学习做好铺垫。

2、唱游课更多是培养学生的综合能力，从多方面提升学生的综合素养。不为唱而游不为游而唱。外表的美只能取悦于双眼，而内在的美却能浸润灵魂。真正的美，源于本身的内在美。

3、外在美可以养眼，内在美可以润心。如何避免唱游课变为唱歌游戏课，或只是简单的游戏叠加学唱歌，天津市滨海新区塘沽善门口小学音乐教师滕珺提出，唱游课不是唱歌和游戏的加法，不应该是为了唱而游，也不是为了游而唱，而是要让学生在类似于游戏营造的轻松愉悦的环境中学习，让音乐学习回归到音乐本身所具有的放松、愉悦、疗愈的独特魅力中来。

4、在之前的音乐课，滕珺更关注学生的音准、节奏，以及是否抒发了歌曲中的情感等音乐技能，现在认识到这一点后，她更关注学生是否喜欢参与到音乐活动中来。课堂上她更多给予学生鼓励和赞扬，给学生营造出一种轻松、愉悦的游戏环境，让他们更愿意参与到音乐活动中，继续保持探索音乐的兴趣。富有教学经验的老教师驾驭唱游课时，不仅注重“游”，也注重“唱”，通过对课堂较强的、游刃有余的掌控感，完成让学生学会“准确歌唱”的课堂目标。一位年长的音乐教师建议，唱游课注意游戏的设置不过于花哨，要简洁有趣，紧扣教学目标，教学过程中教师多注意学生的反馈，并随时检验教学效果，对于不适用或是效果不明显的游戏形式应及时调整。

5、同时教师多进行范唱，以多唱代替多说，更有助于对低龄学生的引导。天津市滨海新区音乐学科兼职教研员宋会昌表示，唱游课的形式可以是多样性的，音乐教师要多挖掘可以提升学生学习兴趣和学习动力的形式，让学生在快乐中完成学习任务，最终达到提升音乐素养的目标。